Kegan: "Aprendizaje: el maestro quiere que seamos auto-dirigidos"
1. Aunque unos de los temas principales del texto de Kegan es la educación para adultos, igualmente trata muchos aspectos de la educación universitaria (con jóvenes adultos). ¿Te has sentido identificado con algo? ¿Por que?
Si me he sentido identificada, al ser una asignatura que ha sido en gran parte auto-dirigida, nos han dado los textos, teniendo que organizárnoslos como mejor nos viniera, no se ha pretendido que nos aprendiéramos los textos de memoria sino que comprendamos los textos y seamos conscientes de lo que leemos.
Y a que a nivel evolutivo estoy preparada para organizarme los materiales y prepararme las materias, no teniéndomelas que dar “masticadas” las asignaturas, como en otras materias que se dan para que las aprendamos de memoria, fomentando el aprendizaje memorístico y no el auto-dirigido.
2. Kegan distingue entre pensar por uno mismo de las dos maneras siguientes:
- Se sincero y usa tus propias opiniones y valores.
- Toma los conceptos exploratorios en el curso y establece relaciones entre ellos en cualquier tema que te guste.
¿Cuál estas empleando tú mientras contestas estas preguntas sobre el capitulo? ¿Cuál defiende Kegan? ¿Por qué?
Estoy utilizando las dos maneras, ya que las dos están interrelacionadas, las opiniones que tengo sobre ciertos temas y comprobándolos con las teorías de los distintos autores que se han visto durante el curso.
Kegan defiende las dos maneras, aunque da más importancia a “toma los conceptos exploratorios en el curso y establece relaciones entre ellos, en torno a cualquier tema que te guste”. Para que se actúe según la comprensión que ha habido en la relación maestro-alumno.
El objetivo es desarrollar un pensamiento crítico, iniciativa propia y creador junto con su propio contexto de su cultura, generando conocimientos, valorar opiniones, crear hipótesis, valores e ideas.
3. ¿Qué sentido le da Kegan a APRENDER (con todas sus letras)? En ese sentido, ¿has “aprendido” durante la asignatura? ¿Cómo y por que?
Kegan da sentido Aprender como un proceso, un crecimiento muy potente, el paso del tercer al cuarto orden del conciencia, formado por varias partes:
- Organizarse dependiendo de sus intereses, metas de aprendizaje y logros personales (tercer orden).
- Relación entre el apoyo y el desafió, facilitando el crecimiento personal (cuarto orden).
Si he ido aprendiendo a lo largo de la asignatura, poco a poco he crecido en los conocimientos, mediante las distintas lecturas, los power point dados en clase y las distintas opiniones y reflexiones de mis compañeros, pasando del tercer al cuarto orden de conciencia.
4. Kegan cita varias veces a Kierkegaard y posteriormente plantea que esta metáfora del puente. ¿Si aplicas dicha metáfora a la asignatura, cual ha sido tu experiencia?
5. Hemos ido acompañados a lo largo del puente poco a poco, o a veces a trompicones.
Personalmente, me he sentido reflejada en esta metáfora, en relación con la asignatura. Al ir siguiendo el camino con ayuda de mis compañeros y del profesor, ya que han influido las opiniones de los demás, pueden hacernos cambiar el pensamiento y ver otros puntos de vista y perspectivas.
En todos los caminos surgen dificultades, conceptos que no se entienden o se ven por primera vez, y con ayuda de los demás se van superando y comprendiendo, avanzando poco a poco por el.
5. Después de todo esto ya quedara claro, qué entendemos por sujeto y por objeto y la relación ente ambos. ¿Qué entiendes tu sobre dichos conceptos? ¿Podrías poner algún ejemplo?
Me ha costado bastante tener una idea clara de los conceptos sujeto-objeto. Entiendo por sujeto: algo con lo que nos identificamos, pertenece a nosotros mismos, no puede ser controlado y puede llegar a condicionarnos. Es desde la perspectiva desde donde se mira, va a ir evolucionando a lo largo del desarrollo.
Por objeto comprendo que es la relación entre conceptos que se dan, ideas, pensamientos, creencias,... que se pueden modificar. Es lo que se atiende, se va construyendo, mejorando y transformando. Lo podemos interpretar.
Tanto sujeto como objeto están interrelacionados, no se pueden dar el uno sin el otro y viceversa. Cuando un sujeto es observado por un objeto, llega un momento en que el sujeto pasa a ser objeto, alcanzando así el siguiente orden.
Como ejemplo: puedo estar observando una persona (sujeto), de esa persona ya tengo unas perspectivas e ideas, que tenia anteriormente, pero a medida que la he ido conociendo han ido cambiando (objeto).
6. El primer día de clase os pedí que representarais el desarrollo, mediante algún dibujo grafico, metáfora, etc... transcurrida la asignatura, ¿cómo representarías el desarrollo ahora? (Y representalo de paso claro en un folio) ¿coincide con tu representación original? ¿Por qué? ¿Qué tiene que ver con procesos de asimilación y acomodación?
El desarrollo de la asignatura es un proceso en el crecimiento personal y académico, el ir aprendiendo cada día mediante los diferentes textos, artículos, opiniones de mis compañeros,....
La representación que hice a principio de curso era el crecimiento de un árbol desde que se le planta siendo muy pequeño y fino, hasta que poco a poco, va creciendo y convirtiéndose en un árbol frondoso y grande. El árbol va creciendo continuamente, al estar en un proceso continuo de aprendizaje y de desarrollo, ya que de todo lo que nos rodea se aprende cosas nuevas, adquiriendo nuevos conocimiento e ideas.
La asimilación es la información que viene del contexto, la cual la transformamos para relacionarla con las ideas que tenemos de un concepto. Elementos que cambian para relacionare con el sistema. Interiorización de unas ideas.
La acomodación se trata de la modificación de los esquemas para incorporar ideas nuevas, nunca escuchadas o vistas por la persona.
El relación con la asignatura había conceptos que ya había visto durante magisterio, como son las teorías de Piaget y Vygotky, ampliándolas en esta asignatura, quedándome los conceptos mas claros. Y temas que nunca había visto a nivel académico como son las etapas de la adolescencia.
PARTE B: SOBRE LA PELICULA “THIRTEEN”.
1. ¿Qué rasgos de la adolescencia podrías enumerar a partir de la película?
Egocentrismo: ausencia imaginaria, tiene que dar la nota, ser el punto de atención, ser observados, como ocurre en la secuencia de: cuando Tracy roba una cartera para poder juntarse con las chicas de su instituto que “molan” y son las “guays”; fábula personal, piensan que existen ellos únicamente, cuando la madre lava la ropa de su novio y Tracy le dije que no la lave por que pretende que su madre este al “servicio” de ella y que su vida gire alrededor de sus hijos.
Memoria, en los estudios cambia el rendimiento académico y hay una bajada de las calificaciones, supongo que al principio de la película era una chica responsable a nivel académico, este fue empeorando hasta el punto de que se la olvida entregar un trabajo. Todo esto se ve bastante influido, tanto por el contexto familiar como por su grupo de iguales, que va teniendo a lo largo de la película.
Se enfrenta a una serie de decisiones como son las amigas, las que cambia, acciones como robar dinero, drogas, sexo,… así como los valores y las actitudes que tiene en relación, el principio de la película con el final, como la relación que tiene con su madre, su hermano, sus amigas, su comportamiento en clase…
Tiene una actitud rebelde, se niega a las normas impuestas, quiere vivir deprisa y en poco tiempo experimentar muchas cosas, miente a las padres, sobretodo a la madre que es con quien vive. Impone sus criterios y actos ante todo y las opiniones que tengan los demás no las tiene en cuenta, ya que piensa que no la van a dejar hacerlo o regañar, haciendo caso a sus iguales, al creer que llevan razón y que les importa lo que le ocurra. Como se da, cuando se hacen los pircing, sin el consentimiento de sus padres y en compañía de una “amiga”, va con ella para hacerse las mayores y sin pensar en las consecuencias que puede tener a nivel de salud, ocurre lo mismo cuando se hace uno en el ombligo sin ningún tipo de higiene, solo por el hecho de quedar bien y “seguir” el rollo a su amiga.
2. ¿Consideras el caso de Tracy normativo? ¿Por qué?
Es normal que en la adolescencia se den unos cambios tanto físicos como psíquicos, en la actitud, tiene que definir su personalidad, las personas que la rodean,…
Pienso que en la película se ven reflejados esos cambios, en cierta manera exagerada, pero, la realidad, es que se dan y cada vez los cambios se producen antes. Los cambios que antes se daban con 17 años ahora ocurren con 15 y en la película se reflejan con 13 años.
Hace años, con 13 años se jugaba con las muñecas y, según la película, consumen drogas, mantienen relaciones…
3. En una escena de la película, el padre de Tracy pide que alguien le explique el problema. ¿Cuál es el problema en tu opinión? Responder esta pregunta implica emplear lo que sabes de Psicología Evolutiva para construir un sentido del caso.
El problema es que la madre no se puede hacer cargo de la situación y de lo que le esta ocurriendo a su hija. El padre al no estar en contacto con sus hijos, vive en un mundo aparte, paralelo del que viven sus hijos.
Tracy esta en un orden de conciencia, en el que esta valorando por ella misma las consecuencias que tiene decir la verdad y la mentira.
Esta situación viene dada por el desarrollo evolutivo y las distintas etapas que ha pasado, influido por las circunstancias que le han ocurrido a lo largo de su vida, así como de la compañía que ha tenido, padres, hermanos, amigos... y del contexto en que se desenvuelve todo esto.
Los padres de Tracy no han llegado al cuarto orden de conciencia, ya que el padre no se hace cargo de la familia, al no vivir y estar pendiente del día a día de sus hijos; no se pone limites a los hijos ni a las personas ajenas a la familia, ya que viven en la casa mas personas de la familia y eso influye en la situación de esta.