Aprender las letras, escribiendo textos.
A escribir y leer, se aprende escribiendo y leyendo textos.
El aprendizaje del código de desciframiento y transcripción forma parte del aprendizaje de la lectura y de la escritura. Y no tenemos por qué separarlo ni hacerlo previamente. Como el aprender a leer y escribir.
El desciframiento y la transcripción esta en función de las posibilidades del alumno y de sus necesidades. En los primeros años, se dedica gran parte del tiempo al aprendizaje de la lecto-escritura.
El niño debe leer y escribir hasta donde pueda y contar con la ayuda del maestro para avanzar.
El uso de mayúsculas se recomienda por que:
- Son unidades discretas, se pueden diferenciar y contar. Es más fácil percibirlas por separado y distinguirlas unas de otras.
- Son mas fáciles de escribir. La letra de palo tiene menor complejidad grafica y los niños pueden escribir con bastante corrección. La letra en minúscula es más difícil para los niños de 3 y 4 años.
En la calle, el lenguaje de los anuncios, tiendas,... es frecuente el uso de las mayúsculas, por lo que no son tan extrañas para los niños.
La dificultad en el uso de mayúsculas, al haber pocos textos con el tipo de letra mayúscula indicados para los niños. Pero la variedad del tipo de letra pone en contacto con el medio que le rodea.
Uno de los textos que más gusta a los niños escribir es su nombre propio, lo quiere reconocer y escribir y el de las personas de su entorno como: padres, hermanos, abuelos...
En las aulas de infantil, el nombre de cada uno esta presente como en la mesa, silla, colgadores, lista, carpeta,... también, se puede poner en un mural con la foto y el nombre debajo de casa niño.
Se pretende que el niño lea y escriba, así aprenden:
- Diferencia entre letras y dibujos.
- Diferencia entre letras y números.
- Diferencia entre letras y garabatos.
- Orientación izquierda-derecha del nombre y escritura.
- Cantidad de las letras del nombre y el orden en que están escritas
- Que lo que escribe sirve, para algo concreto.
- Los nombres de las letras.
Al usar todas las letras, las van aprendiendo de forma no convencional (a, b, c,...).
El niño a partir de escribir su propio nombre y reconocer el suyo y el de los demás, ya es capaz de escribir otros nombre como: alimentos, animales, cosas,...
Las etapas para la escritura pueden ser: conocimiento de las letras, conocimiento de otras concepciones (linealidad, orientación izquierda-derecha, distribución del texto en el espacio), hipótesis pre-silábica (de cantidad mínima de letras en cada palabra, variedad de letras en cada palabra, variedad entre palabras), hipótesis silábica (escribir una letra por cada silaba: signos, vocales, consonantes, vocales y/o consonates), escrituras silabicas-alfabeticas (cada silaba puede tener mas de una letra), escritura alfabetica (se escriben todas las letras) e hipótesis ortografica (los textos no se dividen en palabras, se pueden inventar reglas ortografias).
Respecto a la lectura, depende de algo exterior, como es: la diferenciación texto-imagen, lo escrito son los nombres, cantidad mínima de letras para escribir un nombre, conjunto de letras variado para poder ser leído.
Conocimientos: reconocimiento de palabras significativas (Coca-cola..), interpretación de la imagen, interpretación a partir de índices cuantitativos, índices cualitativos y lectura ajustada al texto.
Se debe observar en cada actividad:
- Diferenciación entre letras, palabras y números.
- Escritura y reconocimiento del propio nombre.
- Escritura colectiva de palabras y textos.
- Completar la escritura de palabras.
- Confeccionar palabras con letras móviles, maquina de escribir, ordenadores,...
- Interpretaciones de la propia escritura.
- Interpretación de textos con imagen.
- Lectura de textos memorizados.
- Interpretación de textos a partir de localizar, completar, elegir... palabras.
